El movimiento de mejora escolar se desarrolló con mucha fuerza en los años 60. Su lema era y es “el centro como unidad de cambio”. Su desarrollo tuvo su origen en movimientos anteriores, y por supuesto, ha ido modificándose a lo largo de la historia bajo nuevas investigaciones y nuevos movimientos como el de las escuelas eficaces, o la organización que aprende (Senge, 1995), que ha venido cobrando mayor popularidad en los últimos años.

Las diferentes revisiones que se han realizado sobre lo que identifica a una escuela eficaz han llegado a conclusiones similares. Una de las síntesis más citadas es la de Sammons, Hilman y Mortimore (1995), basada en estudios británicos y norteamericanos, donde se enumeran once factores. En este post, sin embargo, prefiero incorporar  un mapa conceptual desarrollado por Stoll y Fink en 1999, en su modelo inicial, que creo que resulta mucho más útil y claro. Espero que os ayude a revisar estos factores en vuestros centros y pensar cuáles tenemos que mejorar.