Después de releer a Bloom (1976), Anderson y Block (1985) en sus escritos sobre el modelo Mastery Learning, sigo pensando que aunque con modificaciones y actualizaciones, está de plena actualidad. Al revisar la propuesta que Bloom planteaba sobre el ambiente de la escuela y su influencia en los individuos según las condiciones y sistematicidad queContinue reading "Los Alumnos quieren Más"
Competencias del siglo XXI
Sabemos que PISA ha evaluado la capacidad para resolver problemas de manera colaborativa, como una manera de plantear un nuevo objetivo en el desarrollo formativo. Además, otros proyectos, como ATCS21[1] clasifica las habilidades del siglo 21 a nivel internacional, en cuatro grandes categorías: Formas de pensar.creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones yContinue reading "Competencias del siglo XXI"
Habilidades y Competencias
En época de evaluaciones externas y preparando a los docentes en las nuevas formas de evaluar según la LOMCE, os proponemos estas pequeñas reflexiones sobre el desarrollo y evaluación de competencias. La OCDE (2011:3) en su informe “Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del milenio en los países miembros”[1] invita a losContinue reading "Habilidades y Competencias"
Flipped Learning
En este último año, estamos asistiendo al gran Boom del modelo Flipped, un modelo que propone un cambio de rol. Un modelo que se centra en el aprendizaje, que reorganiza contenidos en función de los objetivos, que propone espacios flexibles, versátiles, un modelo donde aprendemos todos, que no deja indiferente a nadie e integra lasContinue reading "Flipped Learning"
Resolución Colaborativa de Problemas
Aprender a colaborar con otros y conectarse a través de la tecnología son las habilidades esenciales en una economía basada en el conocimiento. Concretamente la propuesta que hace PISA, en estos momentos, es la medición de la “resolución colaborativa de problemas[1]”. La presentación[2] que hizo el profesor Chee kit Looi, docente del National Institute ofContinue reading "Resolución Colaborativa de Problemas"
Experimentar para aprender
La investigación es la forma natural del aprendizaje. Curiosidad y experimentación han sido estímulos primordiales en la base de la ciencia y en la construcción del conocimiento. El descubrimiento científico es la búsqueda de respuestas a problemas planteados. Conlleva procedimiento de observación, recogida de evidencias de manera sistemática y refutación de hipótesis y teorías. Es decir, debeContinue reading "Experimentar para aprender"
Congreso psicoeducativo ASIRE
Durante el fin de semana hemos participado en el congresopsicoeducativo organizado porAsire en Burgos.Hemos disfrutado con las ponencias de Miguel A. Santos Guerra (catedrático de educación), Marcelino García-Noriega (pediatra), Dra. Ana Carmina (neuropediatra), José Luis Casillas (psicopedagogo), Jesús C. Guillén (Astrofísico), Iciar García Varona (pedagoga- intervención familiar), Javier Vicente García (psiquiatría forense), etc. Entre lasContinue reading "Congreso psicoeducativo ASIRE"
El sentido del cambio. ¿Por qué cambiar?
El propósito fundamental de los programas de mejora escolar desarrollados en diferentes países (MSIP-Canadá, IQEA-Reino Unido, PEC-México, entre otros.) ha sido lograr una mayor calidad de los resultados educativos, a partir de la transformación de las formas de gestión de las escuelas. Entre ellos, se promueve la construcción de un modelo de gestión basado enContinue reading "El sentido del cambio. ¿Por qué cambiar?"
El Centro Educativo Estático
El “Informe Delors” (1996,162) realizado por la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI de la UNESCO, expresaba ya con toda claridad que: “Para mejorar la calidad de la educación hay que empezar por cambiar la contratación, la formación, la situación social y las condiciones de trabajo personal, porque éste no podrá responderContinue reading "El Centro Educativo Estático"
Emociones en la Organización educativa
Habitualmente en los contextos laborales prima la prisa y la multitarea. Esta multitarea provoca estrés, agotamiento, ansiedad,… pudiendo llegar a depresión y a graves enfermedades físicas provocadas por estas alteraciones mentales-emocionales. También torpeza en el desarrollo de las tareas por la dificultad en la atención y la concentración en lo que se hace, lo queContinue reading "Emociones en la Organización educativa"
Ingeniería Pedagógica. 